EL PERFECTO USO DE LAS HERRAMIENTAS TICS EN CLASE

¿Porque es importante el uso de la tecnología a la hora de enseñar algo?

 Es importante tener en cuenta que los niños desde muy pequeños ya utilizan tabletas, celulares y hasta computadoras portátiles, ¿porque no usar ese talento como punto a favor para volver la clase más dinámica y así motivarlos a seguir estudiando?. Uno de los problemas de una gran cantidad de gente es la falta de acceso a conexión de una red y a tener al alcance algún dispositivo electrónico, Es importante tener en cuenta el correcto uso de estas tecnologías, el maestro debe saber muy bien del tema y así poder compartirlo con sus alumnos.

El uso de estas herramientas conlleva al desarrollo de una sociedad educativa más interesada por el estudio. En el colegio o instituciones educativas son importantes para los alumnos espacios de acceso a un dispositivo y tener acceso a consultar sobre un tema en especial, espacios como lo son la biblioteca o salas de estudio. También existen plataformas de enseñanza o evaluadores  como lo son campus virtuales que también sirven como herramienta TICS para saber el proceso del alumno, subir material y dejar enlaces para subir archivos de respuestas a ejercicios. Para el alumno tener esta gran ventaja es ayudar y agilizar el proceso de búsqueda de palabras o información referentes al tema.

El plan del gobierno en el desarrollo tecnológico influye mucho en el acceso de cada persona a las herramientas digitales, las herramientas colaborativas o TICS me llamaron la atención por la gran utilidad y facilidad de procesos varios como por ejemplo una empresa que tiene sedes en todo el mundo necesita con urgencia una reunión para evitar gastos en viáticos, alimentación, alojamiento y demás, hacen uso de las video-conferencias dependiendo de la rigurosidad del tema se hacen puentes seguros, las TICS también da un apoyo importante para volver la clase más dinámica porque el aprendizaje está en el hacer, en el experimentar y en equivocarse. La investigación del tema me llevo a entender la cantidad de herramientas de enseñanza y aprendizaje que nos brindan, las múltiples plataformas de desarrollo de x tema y de la facilidad de manejo de la mayoría de ellas, y claro esta como estamos en la era digital, los estudiantes se motivan más el momento de entrar en contacto con  la tecnología, hacen que el aprendizaje se vuelva mucho más entretenido.

CONSIGNA 5 TEJIENDO ESCRITURA – CAPITULO 3.

GLOSARIO.

FONETIZACIÓN: El acto, el arte o proceso de representar los sonidos de signos fonéticos (sonidos de la lengua)

IMPERANTE: Que impera o domina en un lugar o en un momento determinados.

FRAGMENTACIÓN: Fraccionamiento, división en partes o fragmentos.

HOLÍSTICO: Del todo o que considera algo como un todo.

PIAGETIANAS: Son  las teorías de Piaget: el universalismo, el biologicismo, el constructivismo y el logicismo.

HETEROGEIDAD: Composición de un todo de partes de distinta naturaleza.

TRÍADA: Conjunto de tres seres o unidades estrechamente vinculados entre sí

SEMIÓTICA: Ciencia que se ocupa del estudio de los signos en una comunidad,de la cual forma parte la lingüística.

PRAGMÁTICA: Disciplina que estudia el lenguaje en relación con el acto de habla, el conocimiento del mundo y uso de los hablantes y las circunstancias de la comunicación.

PONENTE: Autor de una ponencia (comunicación o exposición pública de un tema)

CONFLUIR: Juntarse en un mismo punto o lugar varias líneas, cosas o personas.

BONANZA: Prosperidad, desarrollo favorable. /  Tiempo sereno en el mar.

PROLIFERAR: Multiplicarse abundantemente el número o la cantidad de alguna cosa.

EXCORIACIÓN: Levantamiento o irritación de la piel, de manera que esta adopta un aspecto escamoso.

HOMOGENEIZACIÓN: Acción y resultado de homogeneizar (mezclar, igualar, normalizar, etc.)

GRAFEMA: Unidad mínima e indivisible de un sistema de representación gráfica de la lengua, ej: ‘‘ch’’.

FONEMA: Unidad fonológica mínima que resulta de la abstracción o descripción teórica de los sonidos de la lengua.

GARABATEO: Hacer garabatos.

DECODIFICACIÓN: Es el proceso en el cual el receptor transforma el código utilizado por el emisor para interpretar los signos empleados. De esta forma los signos son asociados a las ideas que el emisor trató de comunicar.

DISPENCIOSA: Que provoca o supone un gasto considerable o excesivo.

REDIMENSIONAR: Establecer de nuevo las dimensiones exactas o el valor preciso de alguien o de algo.

TEORIA.

Una de las teorías aplicadas por los maestros como GILLESDELEUZE, JACQUES DERRIDA y BERTA, es la etnografía que responde al proceso detallado, amplio de crear conocimiento, a través de la observación, un trabajo de campo activo que relacione hasta el más mínimo detalle con la teoría. El método etnográfico apoyado en la observación facilita información suficiente para describir una comunidad caso específico la comunidad educativa; para comprender las relaciones que se tejen, que se construyen en la comunidad, ya sea los convenios, los diversos conflictos, las actividades, sus acciones. Además la etnografía permite acercarse al mundo real, sin máscaras, sin disfraces, entonces: “El método etnográfico debe buscar la comprensión de la mentalidad para poder entender el verdadero comportamiento de la sociedad que se intenta estudiar. Esto conlleva implícitamente una intención de captar el sentido de cada individuo, en base a la sociedad a la que pertenece, para finalmente captar el punto de vista local.

                                       

SECUENCIA DIDÁCTICA.

Grado: Primero.

Nombre: ¿Por qué es importante que los niños aprendan a leer y escribir correctamente?

Situación y problema: Dificultades para la lectura y la escritura y con esto en la comprensión e interpretación de textos.

Competencia (Estándares): 1. Producción textual.  2. Comprensión e interpretación textual.

Producto: Realizar producciones textuales y que estas sean explicadas al grupo exponiendo sus puntos de vista, interpretación, comprensión, etc.

Actividad de apertura (Actividades en general): Juegos, videos, transcripción de textos, lecturas en grupo y pequeños debates sobre la interpretación de lo que se lee.

¿A que edad debe un niño a empezar a leer y escribir?

Un niño puede y debería empezar con la lecto-escritura a la edad  6 años ya que a  esta edad el niño tiende a tener más madurez intelectual, tienen una mayor concentración  y físicamente están más desarrollados.

Al tener más madurez intelectual empiezan a verle el significado a las palabras que escuchan o ven y empiezan a interesarse por saber cómo se escribe, está claro que a esta edad los niños no tienen cierta agilidad para argumentar textos o leerlos, pero como todo se empieza con lo básico y así poco a poco van aprendiendo cada vez más, aunque los niños ya tienen ciertas bases cuando llegan a la escuela ya que durante su corta vida los padres le han enseñado a decir algunas palabras, de igual manera ellos suelen decir o repetir lo que escuchan a los demás, sin saber si sea bueno o malo.

Un niño a la edad de 6 años puede llegar a tener más concentración que un niño de menor edad, ya que empiezan a querer hacer lo que los demás hacen, como leer, escribir y así mismo empiezan a entrar en el mundo de la lecto-escritura.

Y finalmente físicamente están más desarrollados porque como todos sabemos a medida que pasa el tiempo vamos creciendo tanto físicamente como intelectualmente.

Yo utilizaría juegos que propicien el aprendizaje en los niños, ya que a esa edad les gusta mucho jugar y que mejor que aprender jugando, también se pueden aprovechar las bases que el niño trae desde casa para poderlas profundizar en el aula, pienso que también es muy importante realizarles lectura de cuentos y que a su vez contengan dibujos, para que de esta forma ellos se interesen en aprender a leer, los libros entre más coloridos sean más captaran su atención.

Hay muchas formas de motivar a un niño a que quiera aprender, solo es saber hacer que se adapten en el aula y utilizar diferentes tipos de metodologías y que a ellos les guste, es muy importante realizar una clase amena para que el alumno no se vaya aburrir y le vaya a coger pereza a ir a la escuela, ya que muchas veces esto suele pasar y la mayoría de las veces es por la metodología que se implementa en el salón. 

TRABAJO EN CLASE

Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés y Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE	ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS
El lenguaje se constituye en una capacidad esencial del ser humano, la cual se caracteriza por poseer un doble valor: uno, subjetivo, y otro, social, resultante de asumir al ser humano desde una doble perspectiva: la individual y la social.	El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado.
Mediante los diferentes tipos de comunicación que tenemos en nuestro lenguaje nos podemos comunicar de diferentes maneras	Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes
Se aprende a conocer mejor su propia lengua.	El individuo desarrolla mayor conciencia lingüística.
El aprendizaje de la lengua es importante ya que lleva a una comunicación, la transmisión de información, etc.	Es importante aprender inglés ya que es la lengua más difundida, abre la mente, se aprenden nuevas culturas, facilita el intercambio de conocimientos, mejores oportunidades laborales y muchas cosas más.
A lo largo de nuestra vida vamos adquiriendo diferentes tipos de lenguajes hasta llegar a la comunicación escrita, literaria y con buena expresión, una que siendo niños no la tenemos.	El aprendizaje de un idioma extranjero requiere de tiempo, por eso se debe de ir inculcando en los colegios desde primer grado hasta grado once, así podremos adquirir cierto nivel del idioma.

MAPA MENTAL